为了帮助同学们更有效地备考即将到来的2018年六月英语六级考试，4月4日在沁缘书吧外国语学院李梦醒老师在沁缘书吧沁园学子们进行了六级听力冲刺辅导讲座。
听力理解的成功基于听者的语言知识和背景知识的相互作用。但是很多同学在听英语时主要依赖语言知识进行理解，如重点关注词汇和句法结构，而无暇顾及语言以外的内容。此次讲座主要从关注听力的篇章结构入手，通过关注篇章和句子间联系提高同学们对所听内容的记忆强度，提高听力的效率。
六级听力考试中，访谈型听力题是大部分同学在听力考试中的软肋，导致大家在这部分严重十分的主要原因之一是采访篇章的共同特点——迂回的间接回答。因此，李老师提醒：同学们在做题过程中务必注意判断一个篇章对话的问答框架以及回话特点： 采访人的话或问题、 被采访人的回答、判断这些对话的内容是直接表意还是间接表意。而判断的依据主要为是否出现暗示信号词和承上启下的过渡句。常见的暗示信号词：one, also, and……（主要用于划分回答要点）； 
另外，从被采访人的长篇大论中归纳要点也是十分重要的技巧。这就要求大家： 抓标志性的词或词组、 从词义或句意判断被采访人是否从一个要点转到另外一个、 注意排比句结构。 李老师同时提醒：一段听力录音只播放一次，因此我们必须学会在极短的时间内记下关键词来辅助答案选项的意思理解和筛选。但这并不意味着需要把听到一个每关键词完整地记下，我们可以采用形象的简记符号，如单词开头三个字母，或表示单词意义的小图案，都是节省时间的好办法。千万不要因错过一个点而错过听后面的内容，要一直保持思路流畅性。
第二个导致访谈类听力题得分率低的原因是访谈文本口语化程度高，真实还原对话场景，往往有很多赘余、重复语。为了克服这一点，获取实质信息，李老师建议：去除赘述（改口的部分往往出现标志词如I mean / no等）；
抓住重复内容（往往是解题关键所在）由于缺乏语言环境，同学们在练习听力时普遍存在一个问题：尽管看听力原文时，每个句子自己都能理解，但由于日常发音习惯与听力发音习惯不匹配，因而某些关键处没有听出，导致“断片”。针对这个问题，李老师指出：要想真正提高听力，还需要培养对音变的敏感度。
英语中的音变规则主要有哪些呢？李老师做了如下总结：
1）连读，即前一个音节或词末尾的辅音喝下一个音节或词开首的元音连读，如You are born with it/wɪðɪt/…、As I/æzaɪ/say,…。
2）弱读。一般句子中次要的单词（比如助动词、冠词、介词、连词及代词）的元音可弱读，如…pause ever so/sə/slightly…。除了/sə/，其他音如/æ/、/u:/、/auə/、/ɔːə/、/ɒ: ə/都可弱读为/ə/
3）省音，即省略某个音。一般如果前一个音节或单词的词尾是辅音，后一个音节或单词的词首也是辅音，那么前一个音节或单词词尾的辅音不发音。不发音的辅音有/p/、/t/、/k/、/b/、/d/、/g/、/f/、/v/，如And a lot that/lɒðæt/ we had…。并且当he、him、her、have与前面的单词连读时，h不发音。
4）同化，即一个音受相邻的影响，趋向相邻音的发音或发第三个音。比如，以/t/结尾的音节或单词遇上以元音开头的音节或单词，/t/发/d/的音；以/t/、/d/、/s/、/z/结尾的音节或单词接以字母y开头的音节或单词，会产生第三个音，如…put your/put∫ə/hand in your lap, …you can extend your/ikstendʒə/ hand and say…
李老师还特地准备了六个句子，让在座的同学们先自行朗读，并用手机录音；听过这些句子的听力录音后，再对发音、断句方式进行调整进行朗读，并再次录音。最后，播放两次录音，对比自己先后的发音区别。当同学们的发音断句方式越来越接近听力录音时，对文本的辨识也更加畅通无阻了。事实上，这对口语的提高也有很大帮助。
掌握音变规则的一个技巧是，按照意群来断句。平时进行阅读和朗读时，可以有意识地对句子中相互独立的各意群成分运用音变规则。此外，平时做听力练习时，对不熟悉的音变规则应多加积累，以便提高考场反应速度。
“努力晨昏事，躬行味始长。”相信在勤奋和技巧双桨驱动下，同学们学习的小舟能畅游学海，在六级听力备考过程中如鱼得水，顺利抵达六级通过的彼岸。Fighting！